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科學(xué)家與社會(huì)
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前，核能的威力尚鮮為人知，但1945年8月6日，原子彈在廣島的爆炸，全世界為之驚愕，感到迷惘，人們不知道這種東西的突然出現(xiàn)，究竟是怎么一回事。尤其是人們不知道應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待這種龐然怪物，因?yàn)槿说牧α吭谒媲帮@得太渺小了，人們?cè)谒媲靶⌒囊硪恚恢搿?BR>
科學(xué)家們預(yù)見到了這種情況。早在美國(guó)新墨西哥州的第一次核試驗(yàn)以后的第五天，拉賓諾維奇就提出了戰(zhàn)后教育計(jì)劃的備忘錄，他寫道：“長(zhǎng)遠(yuǎn)問題就是教育問題，教育我國(guó)及其他各國(guó)人民，讓他們了解，只有改變我們的世界政治體系以使我們能夠有效地防止核子戰(zhàn)爭(zhēng)，我們的文明才不致被毀滅。”當(dāng)時(shí)他們是世界上唯一的即將掌握核武器的國(guó)家，科學(xué)家卻擔(dān)心未來核軍備競(jìng)賽可能會(huì)導(dǎo)致文明遭到破壞。足見他們的社會(huì)責(zé)任感之增強(qiáng)，科學(xué)家對(duì)國(guó)際政治結(jié)構(gòu)的改革比政治家的要求更為強(qiáng)烈。我們只要看一看1945年6月11日科學(xué)家們給美國(guó)政府的《弗朗克報(bào)告》中所提到的：“在沒有一種可以使訴諸武力來解決國(guó)際沖突成為不可能的國(guó)際權(quán)威的情況下，各國(guó)仍然能夠靠一個(gè)專門禁止軍備競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際協(xié)議，從必然導(dǎo)致雙方全部毀滅的道路上擺脫出來。”再想一想戰(zhàn)后50多年來關(guān)于軍備與和平問題的爭(zhēng)論，我們不能不承認(rèn)，從一定意義上說，科學(xué)家把握歷史的軌跡已接近于歷史的正確方向。進(jìn)入21世紀(jì)以后科學(xué)家的呼聲更為強(qiáng)烈。
1945年11月1日，橡樹嶺、洛斯阿拉莫斯等核科學(xué)研究及工業(yè)機(jī)構(gòu)的專家們，離開實(shí)驗(yàn)室，云集華盛頓，組成了原子科學(xué)家聯(lián)盟，目的在于推行廣泛的教育計(jì)劃。科學(xué)家們得到機(jī)會(huì)，或利用各種場(chǎng)合，向人們細(xì)說原子彈的“秘密”所在，也談到核能在和平時(shí)期加以利用的可能性，科學(xué)家們甚至同國(guó)會(huì)議員討論了核武器壟斷會(huì)導(dǎo)致的后果。
宣傳教育的效果是十分令人滿意的，政治家們“出乎我們意料之外，熱情十足地抓住了意見的要點(diǎn)。”美國(guó)的辛普遜后來在總結(jié)兩年工作時(shí)于1947年這樣寫道。
在1946年初，2000位自然科學(xué)家參加到美國(guó)全國(guó)的地方科學(xué)家組織中，成立了16個(gè)以上的組織，并在華盛頓設(shè)立了常駐辦公地點(diǎn)。在國(guó)家生活中，這類組織起著越來越重要的作用，旨在履行科學(xué)家的社會(huì)義務(wù)并為推進(jìn)世界和平作出貢獻(xiàn)。
由于科學(xué)家沒日沒夜的努力奔波演講呼吁，使他們很少有時(shí)間去從事本專業(yè)的工作，僅就芝加哥大學(xué)來說，在1945—1946年最活躍的時(shí)期，科學(xué)家每月要花240小時(shí)以上的時(shí)間來參與教育計(jì)劃和政治活動(dòng)。這意味著他們耽誤了兩年寶貴的研究時(shí)間。長(zhǎng)此下去，當(dāng)然不行。但他們的辛勞是有益的，這就是他們對(duì)科學(xué)的社會(huì)功能的理解已逐漸為政治家及社會(huì)科學(xué)家所接受，自然科學(xué)家的思想有助于他們制定控制原子彈的計(jì)劃。
核能及其他新科學(xué)的信息的廣泛普及和傳播，應(yīng)該作為一種例行的公眾教育去完成。
 科學(xué)家的責(zé)任感
以核制核保衛(wèi)和平
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